Lectures comentades:Química y física de algunos efectos especiales en cinematografía: Una propuesta educativa y para la divulgación

Gràcies Berta per aquest fantàstic primer resum del curs.
G. Pinto, M.L. Prolongy y J.V. Alonso.
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias 14 (2), 427–441, 2017 
L’article de’n Gabriel Pinto, María Luisa Prolongo i José Vicente Alonso del 2017 fa una proposta educativa i per a la divulgació de la química i la física lligades a alguns efectes especials del cinema.
És una proposta més de contextualització de la tasca educativa d’unes matèries que moltes vegades costa que arribin a l’alumnat. Fan un recull de 9 experiències que es poden adaptar en diferents etapes educatives (primària, secundària i universitat) per a generar efectes especials en el rodatge cinematogràfic i al teatre. Estan pensades per tal que es puguin fer a les aules i sense necessitat d’anar al laboratori (tot i que algunes sí que necessiten infraestructura especial com una campana de gasos o ulleres de seguretat.
L’article comença fent una sèrie de preguntes per a promoure la indagació i que es poden fer per a presentar les diferents experiències. Com s’ha dit abans, n’hi ha nou: (1) observació de gel sec i les seves propietats, (2) introducció de la neu artificial a través d’un truc de màgia, (3) preparació de sang artificial, (4) simulació del geni d’una làmpara, (5) preparació d’una maqueta per simular erupcions volcàniques, (6) simulació del mineral kriptonita,(7) materials invisibles, (8) tintes invisibles i (9) fabricació de cervesa “artificial”.
Totes aquestes experiències venen acompanyades d’un apartat de precaucions i recomanacions de procediment i un apartat que fa una facilitació de l’aprenentatge de conceptes i del pensament crític.
Un altre article relacionat amb aquest primeri que també il·lustra molt bé alguns efectes especials cinematogràfics és aquest:
Muñoz-Osuna, F. O., K. L. Arvayo-Mata, C. A. Villegas-Osuna, F. H. González-Gutiérrez y O. A. Sosa-Pérez.
La química detrás de los efectos especiales mecánicos en cine y televisión: regreso a los clásicos.  TECNOCIENCIA Chihuahua 7(2): 58-64. 2013
Anuncis

Engega la vuitena temporada de Eduwikilab.

Tornem un altre cop, amb gent que ens deixa i gent que s’incorpora. Trobarem a faltar als que aquest vuitè any no continuen amb nosaltres i estem encantats de conèixer més profes amb ganes de treballar per projectes per fer projectes.

Aquesta és la definició de Javier LosArcos del que fem a l’Eduwikilab, i trobem que és molt encertada. Fem servir la metodologia del treball per projectes per elaborar nous i excitants projectes que puguin portar a terme els nostres nois i noies.

Durant la primera sessió vam consensuar la manera en què treballarem les properes sessions.  Mantenim el seminari de lectura d’articles de didàctica i ens marquem un esquema de treball 30 : 60 : 30 : 30

  • 30 minuts de lectura i comentari d’articles. Normalment es proposaran 2 o 3 articles que es presentaran voluntàriament i penjarem un resum de cada lectura al bloc, dins de l’apartat de seminari de lectura.
  • 60 minuts de treball per comissions per desenvolupar projectes. Encara no tenim clar com s’establiran les comissions, si per nivells (1, 2n, 3r…) o per centres d’interès (biodiversitat, grans impactes ambientals…)
  • 30 minuts de posada en comú per seguir l’evolució de totes les comissions. Segurament el moment més interessant, perquè sempre sorgeixen noves idees i propostes interessants de persones que no es troben en la mateixa comissió.
  • 30 minuts per dubtes, preguntes, altres propostes…

Després ja vam començar a treballar per comissions per nivells i ja van sortir alguns centres d’interessos molt suggeridors:

  1. Biodiversitat i com lligar-la al Projecte Rius.
  2. Grans impactes ambientals.
  3. Com treballar alhora música, física, biologia, matemàtiques…
  4. Cinema i ciència
  5. Art i ciència

Ens queda pendent decidir com volem fer públics els nostres projectes. Del curs passat els projectes Bitxos Raros i EnvaSOS van ser publicats dins de l’ARC. Però no hem discutit prou si és la millor manera de fer visible la nostra feina ara que l’espai Wiki ja no funciona més com a espai per publicar els nostres treballs.

Per últim va sorgir la necessitat de tenir un “telefon de l’esperança” per profes que treballen per projectes i tenen dubtes o volen sentir opinions sobre alguns aspectes. Citar en twitter @Eduwikilab #telèfondelesperança  podria ser una manera de comunicar-nos i obrir el fil de dubtes i inquietuds a més gent.

Ja us anirem explicant com evoluciona tot aquest curs.

Propera trobada:  Dijous 29 de novembre

 

 

 

Obertes inscripcions a l’EduWikiLab 2018/2019

Ja són obertes les inscripcions a l’edició 2018-2019 de l’EduWikiLab!!

Accés directe a la inscripció

Si no us funciona, aneu a la pestanya de formació de la Xtec i cerqueu el curs amb codi: A130031A13

L’EduWikiLab és un  Grup de Treball de professors de l’àmbit científic de diversos centres amb inquietuds comunes en les noves metodologies didàctiques (ABP, ECBI, treball al laboratori, treball per projectes) amb l’objectiu de compartir propostes, mantenir-nos actualitzats quant a bibliografia i publicacions de caire didàctic i amb un objectiu central que es treballa durant el curs.
Els dos últims cursos s’ha treballat el treball per projectes i la intenció de cara al curs 18/19 seria continuar en aquesta línia i consolidar la tasca feta fins ara ampliant l’oferta de projectes que publiquem al bloc del grup.

La primera sessió serà en   dijous 18/10/2018 17:30-20:00h a l’Institut Marta Estrada. Al detall de l’activitat, més informació sobre el nombre de sessions, horaris i altres.

Ara sí que sí: Centre de Crisi i Fantàstic sopar de cloenda

Avui hem revisat el curs, hem actuat de centre de crisi en recuperar tots els materials que el grup ha generat els darrers 7 anys en format de Drive, de la nostra vella plataforma Wikispaces, que ara ens abandona. La Clara i en Roger han explicat els seus projectes “last-call” sobre diversitat i insectes i meteorologia.

Hem viscut durant una estona un ambient 100% treball per projectes, en primera persona, i ara…anem a sopar.

Aquesta part, no l’explicarem. Fins el curs que ve!!!

Resumint… una trobada extra amb sopar com a teràpia

Aquesta ha set la pseudoúltima sessió. Hem decidit que, per ajudar als companys/es que han faltat a més d’una sessió a certificar, farem una última sessió al mes de juny.  És una molt bona notícia, perquè demostra les ganes de treballar i la motivació que com a grup tenim (el soparet posterior també ajuda 😉 )

Una de les tasques que farem aquesta última sessió serà passar tot el material del grup (que és molt perquè acumulem anys de feina) a aquest bloc com a conseqüència del tancament de la plataforma Wiki. A partir del proper curs tots els materials estaran disponibles des d’aquest bloc.

 

La feina d’aquest dia 17 de maig ha set treballar per comissions durant 30 minuts per poder fer un bon resum posterior del treball que hem fet durant el curs.  Resumint, disculpeu-me si descuido algun detall del que es va dir:

Biodiversitat. Hotel d’insectes?

És un projecte molt gran i ambiciós per les motltes implicacions a nivell de continguts, competències, etc.

A partir d’un vídeo sobre la mort de les abelles que actua com a “ham” els nois i noies van tibant dels possibles fils que els porten a construir hotels d’insectes, investigar la biodiversitat dels seus patis, propostes com plantar plantes i haver d’investigar prèviament quines serien les més adequades… En definitiva, un projecte amb molts eixos que pot donar per treballar al llarg del temps (investigar cada any a partir dels seus interessos ).  Una proposta molt interessant seria portar a terme el projecte simultànimaient en diversos centres i compartir/comparar resultats.  Aquest any els temes que han sorgit són els pesticides, la millora dels hàbitats en ambients urbans i la normativa sobre transport de mercaderies.

Melmeladament alimentari.

És un projecte amb components diversos eixos creat amb “design thinking” Es parteix d’un documental sobre malbaratament alimentari (Els espigadors i l’espigadora) i a partir d’aquest llançament es treballen components socials i com afecta l’estat del producte a la seva adquisició. Una altra component molt interessant del llançament del projecte és la realització d’una cata “cega” de productes per intentar comprendre com afecta l’aspecte visual del producte a la seva adquisició. D’entre els productes finals del projecte destaquen el disseny i etiquetat de productes que posin en valor el producte, malgrat estigui marcat. Fer servir el màrqueting d’una manera alernativa a l’actual.

Metereologia

En aquest projecte s’ha demanat que els alumnes es facin experts en alguns continguts de metereologia: vents, núvols… a partir de una llista àmplia de conceptes. Una vegada trien han d’elaborar un vídeo per a comunicar aprenentatges.  Un dels conceptes més interesants, al menys per mi, és que les famílies, amb ajuda d’una rúbrica que és la mateixa que han tingut els nois i noies com a guia d’orientació.  La participació de les famílies augmenta la qualitat dels productes.

EnvaSOS

Projecte sobre medi ambient. Es tracta de millorar la gestió dels residus desde diversos punts de vista. Es fa una diagnosi inicial (a l’escola, a casa, al barri) i a partir d’aquesta l’alumnat proposa actuacions a portar a terme. Aquest any s’ha creat i portat a terme per primera vegada i els productes finales han estat: noves papereres dissenyades i construïdes pels mateixos alumnes per a les aules, tríptics informatius sobre envasos i oli repartits fora de l’escola, un estudi estadísitic de la questió fet a la ciutadania, una “master class” amb alumnat de 1r de primària per explicar la gestió de residus a Vic.

 

 

 

Cocretem: 4a trobada de l’Eduwikilab

Després de les intenses nevades dels dies previs el passat 1 de març ens vam trobar de nou per posar en comú el progrés dels projectes que estem portant a terme.

Va ser una sessió intensiva de treball per projectes i en projectes. Ens vam agrupar per comissions per desenvolupar i compartir idees i activitats i aquest cop no va haver-hi seminari de lectura de publicacions didàctiques.

IMG_1724

El grup de sostenibilitat i nutrició continua en la creació de noves receptes de melmelada amb participació de professorat de diversos centres.

El grup de climatologia també avança cap al disseny del seu projecte on fins i tot es planteja la construcció dels instruments de mesura necessaris per poder crear estacions climàtiques.

El grup de residus ja ha començat a posar en pràctica el seu projecte a l’aula i explica quins resultats i acollida té aquest projecte entre l’alumnat de 1r d’ESO. Es proposa publicar els dossiers per professorat i alumnat a l’ARC.

Així tots hem aterrat definitivament en els nostres projectes i podem2 cocretar” o preparar les nostres “cocretes” amb una mica d’aquí i d’allà per tal de tenir-los acabats a finals d’aquest curs.

2a trobada Curs 17/18

Hem batut el nostre rècord! El 30 de novembre ha estat la reunió més multitudinària de tots els Eduwikilabs que hi ha hagut fins ara.   La sensació és fantàstica, segurament fem una molt bona feina quan cada dia som més colla.

IMG_1382

La reunió va començar amb els seminaris de lectura d’articles de didàctica:

  1. La Laura ens va explicar l’article “Elements essencials per al disseny del treball per projectes” una adaptació de l’article Setting the Standard for Project Based Learning: A Proven Approach to Rigorous ClassroomInstruction, by John Larmer, John Mergendoller, Suzie Boss on els autors desgranen els elements que ells consideren essencials per a que el disseny d’un projecte tingui éxit.  Preguntes que engresquen, productes públics i autenticitat entre d’altres factors. Us en recomanen la lectura.
  2. La Eulàlia ens va parlar un article de la revista Cuadernos de Pedagogía, Una propuesta per ambientalizar el currículo on els autors teoritzen sobre la necessitat d’incorporar aquests temes a l’aula a través del que les autores anomenen idees vector encarregades d’orientar l’acció educativa.
  3. L’Elisa va presentar l’article Simulacions per a la indagació en les classes de ciències on les autores descriuen l’ús de simulacions fetes amb ordinador al mode de les novel·les d’adolescents “Escribe tu propia aventura” on l’alumnat pren decisions que el porten a diferents pantalles amb resultats derivats de les decisions que prenent. La idea resulta molt interessant tot i que no hem set capaços d’executar l’aplicació i veure la seva aplicabilitat a l’aula. El tema dona per parlar de pàgines amb simuladors com ara Phet Colorado, Go Next Lab o Molecular Workbench.

Propera sessió tindrem lectures masculines: Manu, Jose i Jesús triaran els articles.

Després treballem per subcomissions segons els projectes que estem desenvolupant:

A 1r d’ESO el projecte sobre Metereologia cooperativa amb participació de tres centres i possibles estudis sobre floració, contaminació i altres factors va prenent forma.

També a 1r d’ESO va agafant forma el projecte envaSOS sobre gestió de residus a nivell municipal i familiar.

A 2n d’ESO la melmelada continua endolçant la comissió més nombrosa on s’aprofundeix sobre com tractar el malbaratament alimentari i la sostenibilitat des de l’escola.

A 3r  sexe i estadística es barregen amb la idea de construir un simulador d’epidèmies a l’hora que es reballen els continguts sobre reproducció humana, malalties de transmissió sexual, estadística…

Per últim a 4t d’ESO es vol sortir del pati al món, amb un projecte sobre ecologia, biodiverstitat al pati dels instituts i relació amb l’entorn.

Compartim idees, recursos, dubtes i creixem com a docents. Gràcies companys!