Category Archives: General

5a Sessió de treball

Entre Tardígrads i Vectors, compartim dubtes, experiències i estratègies al voltant de l’ a les

Foto 5a sessióLa Clara i la Laura ens expliquem com progressa el seu projecte: Bitxos Raros a 1r ESO. La Laura ho ha engegat i la Clara ho farà aviat. La impressió és que és com una muntanya russa, hi ha dies molt dolents seguits de dies molt bons.  Els alumnes disposen d’un guió en format presentació PowerPoint i l’horari és de tres dies setmanals: 8:30, 14h i desdoblament a les 11h. Els costa als alumnes i costa al professorat que s’inicia en la metodologia. Els alumnes reclamen sovint que el professor els digui què han de fer.

El projecte  comença amb una caixa d’eines de tecno. Com ha ordenat les eines la profe, per què?

Segueix amb un joc amb 21 fotografies per identificar quines fotos no són animals (totes ho són).

Després es tracta de classificar-los, agrupar-los. Aquí hi ha hagut dificultats i es suggereix que es mostrin 5 i es vagi augmentant la xifra. En Jordi comenta que a ell li ha funcionat parlar de famílies on els nens posin nom i cognoms per evitar que utilitzin criteris erronis (sovint classifiquen per pertinença a un grup, mamífers i aquest no és un criteri vàlid.

Una altra dificultat és que els alumnes es perden en les instruccions. Se suggereix que les instruccions de les tasques siguin per escrit amb 3 minuts per llegir-les i després discutir-les en grup.

Quant als grups de treball de l’alumnat es tria la professora i són heterogenis. Debatem els diferents mètodes (sorteig aleatori, trien alumnes, tria profe…) La gràcia és barrejar les maneres en els diferents projectes que es facin. Una bona idea sembla ser mantenir-los perquè a l’hora de treballar en equip amb gent nova sempre hi ha un rodatge. És un tema especialment important a 1r ESO on els alumnes es coneixen per l’escola d’on arriben i permet que tothom es descobreixi. La Laura parla de descobertes per part de l’alumnat i professorat (canvis d’actitud, sinèrgies amb companys…)

Quant a l’avaluació del projecte es parla d’autoavaluació i coavaluació i discutim força estona d’una idea que la Laura bateja com a punts d’avituallament. Moments durant el projecte on es comprova que els alumnes van adquirint les eines/coneixements necessaris per poder continuar el seu progrés d’aprenentatge. No es tracta simplement de comprovar els coneixements apresos sinó de donar les eines necessàries als alumnes, d’aquí la paraula avituallament

Dins d’aquests punts d’avituallament també pot haver-hi una avaluació intermèdia (1 o 2 preguntes de contingut, tipus examen, que ells corregeixen i autoavaluen).

Fem un incís per parlar dels exàmens i en Jordi explica com els corregeix ell. Una sessió prova, una sessió correcció. Cada alumne el seu examen, consensuem què és una resposta correcta i fem amb una escala (si falta… -0,5…) Sempre alguna pregunta d’argumentació la corregeix posteriorment el professor, d’aquesta manera s’aprofita la prova com a eina pedagògica (aprenc dels meus errors). El Jordi té un article sobre aquesta temàtica, ens envia l’enllaç per poder llegir-lo a casa.

Continuant amb els punts d’avituallament definim que en aquests punts s’avalua

  1. Què sabem (Llistat de lèxic)
  2. Com ho fem (detecció de necessitats)

Pel que fa al treball del lèxic es menciona l’ús d’una eina WORD FRAYER i es descriu què és i com funciona, prové de l’aprenentatge de llengües.

El Pere i en Jordi expliquen el progrés del projecte CRASH a 2n d’ESO que treballa cinemàtica i dinàmica. Sobre el guió es desgranen les activitats i es mencionen les dificultats i oportunitats que presenta aquest projecte. És un projecte de 10 sessions de dues hores.

Discutim la dificultat que entranya pels alumnes el text argumentatiu i la necessitat de treballar-ho col·laborant amb els departaments de llengües i textos salvatges (exemples reals de la tipologia textual) a banda de donar-los bastides amb vocabulari.

El Pere menciona que ell fa fer als alumnes vídeos del making of del projecte per avaluar el progrés del projecte. Aquest projecte acaba amb un judici amb jutges, advocats i pèrits que argumenten sobre la culpa en un accident de trànsit. Es comenta que és una eina molt potent per treballar rols científics (pèrit) i no científics (jutge, advocat) i es comenta que en els judicis hi ha un jurat que avalua rols amb una rúbrica i que els advocats protesten quan el pèrit fa afirmacions que no estan basades en dades (opinions) el rol del jutge es acceptar, rebutjar aquestes protestes.

Per últim es comenta que a les jornades STEAM ABP a Barcelona s’ha presentat una comunicació amb el disseny del projecte CRASH per part d’en Pere Royo.

Amb el cap bullint tanquem la sessió. Decidim que la propera trobada es faci el 25 de maig per parlar de com han acabat els nostres projectes a les aules. Proposarem la data a la resta de grup i si no hi ha acord obrirem un doodle per buscar el màxim de participants possibles.

 

 

2a sessió grup de treball 16-17. Això comença a funcionar!

img-20161130-wa0001

24 de novembre de 2016
TEMES DISCUTITS
1.Lectura d’articles
Comentem els articles triats pels encarregats de les lectures:
Elisa: A partir de l’article que exposa l’Elisa es comenta que són els quadrants cummins o els cummins matrix. Ajuden a seqüenciar activitats segons la demanda cognitiva i/o lingüística

Clara: Lugares de interés geoeducativo en el medio urbano. Potencialidad de las ciudades para la enseñanza de la Geología (p. 195-201). Inés Fuertes i altres
http://www.raco.cat/index.php/ECT/article/view/312554/402629
Comenta la proposta d¡itinerari geològic urbà fet per una gent de Galícia. Es comenta l’existència de l’aplicació BCNrocks
http://www.ub.edu/laubdivulga/barcelonarocks/
Al Museu de la Tela de Granollers, temps enrera també es van fer itinerari semblant
http://www.museugranollersciencies.org/es/educacio/recursos/itinerari-geologic/
http://www.museugranollersciencies.org/pdf/educacio/Itinerari_geologic_urba.pdf

Jesús: Melts in your viscometer, not in your hand. Teaching viscosity can be sweetened by using chocolate. Science in School, num 37, tardor 2016. Pag 40-45 Claire Achilleos, Stylianos Friligkos
http://www.scienceinschool.org/sites/default/files/teaserPdf/issue37_chocolate.pdfL’article presenta un mètode per mesurar la viscositat de la xocolata a partir de la construcció d’un viscosímetre casolà i les diferents possibilitats d’involucrar altres disciplines. Descriu el procediment per construir el viscosímetre i presenta diferents experiments realitzats.
2. Treball per comissions
Ens dividim en les comissions dividides per nivells i comencem a treballar
3. Posada en comú:
2n ESO: Jesús, Elisa, Pere, Jordi (Clàudia)
Crash: Treballa la física de 2n d’ESO a partir de diferents proves trobades en accidents de transit i amb les quals s’haurà d’arribar a reconstruir l’accident.
Canvi Climàtic: Proposta d’en Pere. Treball que es podria iniciar a partir de material del portal Engage

Dos grados

I amb la motxilla bioclimàtica, disponible en alguns CRP’s amb la que es poden realitzar mesures de diferents variables ( concentració de CO2, Humitat, Llum,…) i que també conté diferents activitats.
Globus aerostàtic: Per treballar forces, energia, calor,…

4t ESO: Clàudia
CSI. Poca gent. S’anirà treballant i proporcionant material. La Sílvia també està fent el curs, el segon nivell. Proposta interessant on més d’un volem ficar-hi cullerada.

1r ESO::
Geologia. Sílvia, Eulàlia, Gemma, Rosa Maria
Projecte basat en el projecte dels geòlegs del Toni. Un geòleg desaparegut i trobar-lo a partir d’unes pistes.
Evolució: Laura i Clara
Perquè no hi ha gaire possibilitats de treballar-ho a l’ESO. Volen posar-ho en practica aquest curs.
Les estacions: Toni, Anna i Mercè
Treball interdisciplinar, estacions, calendari del pagès, cultura, migracions,

COMPROMISOS
A la propera sessió llegeixen en Toni, la Mercè i l’Anna.
Es farà un drive per compartir tot el material que es vagi generant. Tothom hi tindrà accés, sigui de la comissió que sigui, per poder tant consultar el material que es vagi generant com per afegir propostes.
La frase de la sessió ( en aquest cas una mena de definició):
Geòleg: especialitat en perill d’extinció ( amb molt de carinyo!)

Propera trobada: 19 de gener de 2016 a les 17:30.

1a sessió grup de treball 16-17

20 octubre de 2016
TEMES DISCUTITS

Presentació dels components del grupEns presentem tots els presents indicant institut on treballem i les motivacions per formar part del grup. Aquest curs continuem formant part respecte el curs passat, la Mercè, en Toni, la Rosa Mª, L’Elisa, en Jordi, l’Anna i en Jesús. S’incorporen la Sílvia, l’Eulàlia, la Laura, la Clara, en Pere, la Noèlia i la Clàudia.
Aprofitem l’experiència d’en Pere en el seu institut, Les Vinyes de Castellbisbal, perquè ens expliqui el funcionament del seu centre, amb cinc anys d’implementació del treball per projectes. Es plantegen diverses inquietuds pel que fa al treball, l’organització i als resultats dels alumnes després de l’ESO.
La frase de la sessió “ I DESPRÉS DE L’ESO QUÈ?”

Plataformes del grup ( bloc, wiki,…)Es mostren les diferents plataformes on es penja el treball fet durant el curs. Estan els enllaços en l’apartat anterior.
Els noms d’usuari i passwords per aquest curs es faran arribar en les properes setmanes perquè tothom tingui accés al wiki.
Es comenta que cada any es proposa la realització d’un article que reculli la feina realitzada durant el curs per presentar-ho a alguna de les revistes de ciències ( Alambique, Ciències,…)

Determinar calendari de treball ( dia de la setmana, properes sessions,…)Es manté com a dia de trobada els dijous a les 17:30 i anirem determinat les dates de les properes sessions durant la sessió en curs.

Determinar línies de treball.Seguint amb la proposta del curs passat de continuar aprofundint en el treball per projectes es plantegen dues opcions, que poden ser més si es creu convenient:
– Seguir com el curs passat que cadascú es preparava un projecte i el duia a la pràctica i el comentava al grup,posant terminis per poder fer una avaluació.
– Plantejar generar projectes fent equips i cooperar per preparar projectes per cursos alineats amb el currículum.
S’opta per aquesta segona opció i després de exposar els nivells on treballem cadascun de nosaltres es formen els grups següents, susceptibles de canvi:
Un grup que desenvoluparà projectes per 1r d’ESO format per: Toni, Rosa Mª, Sílvia, Eulàlia, Clara i Laura.
Un grup per 2n amb: Pere, Elisa ,Jesús
Un grup per 4t amb: Noèlia i Clàudia.
Faltaria incorporar les persones que no han pogut assistir a la primera trobada ( Jordi, Gemma, Mª Àngels, Anna).
Com a eina per trobar idees es proposen diversos enllaços:

COMPROMISOS
Cada sessió un terç dels participants llegeixen articles per al grup.
A la propera sessió llegeixen l’Elisa, la Clara, la Noèlia i en Jesús.
Propostes de línies de treball:
-Treball per projectes: Cada grup portarà pensat possibles temes de projectes a desenvolupar. A la propera sessió es començarà a treballar en la definició dels projectes decidits.
Els assistents donen permís per fer visible la seva adreça de correu electrònic quan s’envii un mail, per afavorir així la comunicació entre tothom.
Propera trobada 24 novembre de 2016 a les 17:30.

3a Sessió 15-16. Els nostres projectes

Gener de 2016.

Com que es preveu que la presentació dels projectes serà llarga es decideix no comentar els articles i deixar que cadascú els consulti al wiki.

Línia de Treball: Exposem els nostres Projectes

Comencem parlant del projecte Rius que en Felip volia dur a terme al seu institut ( INS Gorgs) a Cerdanyola i la Merce Comenta l’app Riu.net, que es pot trobar a l’enllaç següent:
http://www.ub.edu/fem/index.php/ca/riunetinici
És el projecte Rius en versió app pel mòbil.

En Felip vol fer un CSI català amb un grup de 3r adaptat Es tracta de plantejar diferents casos amb els que pugui coneixer les dades, realitzar hipòtesi, determinar una cronologia dels fets, analitzar les proves, refutar hipòtesis i redactar informes.
Es treballa en grup on cada alumne te un rol assignat. Es plantegen tasques individuals i en grup.
S’avalua mitjançant una autoavaluació pautada.
Cada setmana s’avalua el que s’ha fet i es programa la setmana.

L’Anna S. exposa el seu projecte relacionat amb el color de la pell. Treballant la biologia de 3r d’ESO, planteja tot una sèrie de situacions que giren entorn al color de la pell: teixits, cancer de pell, mecanismes de protecció, anàlisi de textos amb connotacions racistes, adaptacions en funció del lloc (per què no som negres?).
Es planteja que pot ser un treball interdisciplinar. Es comenta també l’existència e material relacionat a l’ARC.
http://apliense.xtec.cat/arc/

En Martí, a partir de l’experiència del metre cúbic amb tetrabricks, que va realitzar fa un temps, es planteja crear una taula periòdica amb aquests envasos. Es fan diferents aportacions d’on trobar informació ( Editorial McGraw, el llibre Els Elements editat per l’Institut d’Estudis Catalans,…)
Es comenta la idea de relacionar els elements amb les zones d’on s’extreu i els conflictes que es poden generar. Es pot concloure el treball amb una pregunta final: De que està fet el teu mòbil?

En Jesús vol treballar les mates de 4rt d’un grup adaptat ( trigonometria) conjuntament amb el llenguatge de programació Scratch.
L’objectiu seria resoldre un problema real on la trigonometria seria la clau per fer-ho i utilitzar l’scratch com a suport.
Surten idees que poden servir per treballar els angles com fer un billar, diferents apps, …

L’Anna M. planteja un projecte sobre alimentació responsable adreçat a alumnes de 2n d’ESO. Conceptes com l’empremta ecològica, l’emissió de CO2 produïda en el transport dels aliments, etc… són idees que surten a la discussió. Una idea interessant podria ser crear un menú on es tinguessin en compte els km realitzats per cada aliment abans d’arribar al plat i intentar aconseguir-ne el que en tingui menys.

La Rosa Ma planteja un projecte per 2n d’ESO relacionat amb l’energia. L’objectiu del projecte és crear un joc de taula sobre les diferents energies. A tal efecte es pretén treballar les diferents formes d’obtenir energia (renovables o no), les transformacions de l’energia i els seus usos. De manera que amb tota la informació els alumnes produeixin un joc de taula. Es tracta d’un projecte interdisciplinar en el que es pretén treballar des de les matemàtiques, les llengües, les ciències i la tecnologia.

La Mercè es proposa de fer o un projecte relacionat amb la geologia, a partir de la creació d’un embassament, o un relacionat amb la genètica.

En Toni també planteja un projecte dintre del camp de la geologia. Vol treballar les roques i els minerals a través de la resolució de crims. La idea és ubicar els sospitosos dels crims en diferents zones rocoses amb pistes per tal que els alumnes vagin analitzant les pistes i que puguin arribar a la solució del casa partir de la identificació de roques.
També es proposa fer el cicle de les roques amb xocolata…mmmm

En Ramon proposa treballar la problemàtica del consum de tabac i alcohol en els joves a partir d’un projecte amb un títol molt suggerent: PpM a ppm. Un treball multidisciplinar que convida a la reflexió mitjançant l’aprofundiment del coneixement a partir de l’aplicació del mètode científic.

Per acabar, en Jordi explica el seu congrés científic sobre hidrosfera i atmosfera, on els alumnes han de generar un pòster científic que presentaran en un congrés que han d’organitzar ells. Es treballarà des de la tecnologia, les llengües i les ciències.

Per consultar cada projecte es pot fer a la wiki on la idea es descriure amb molt més detall cadascun d’ells.

Decisions i compromisos

– Llegeixen articles per al grup:
Mercè
Toni
Anna S.
Anna M.
Jesús
– Es dedicarà una bona part de la sessió a comentar les articles seleccionats
– Cadascú treballarà el seu projecte amb l’objectiu de tenir-lo força enllestit. S’ha d’anar penjant el que es faci al wiki. En Jordi ho estructurarà de manera que cada projecte tingui un espai propi
Si algú necessita ajuda, te dubtes de com dur a terme alguna part del seu projecte els pot plantejar.

Propera trobada: 25 de febrer de 2016, a les 17:30.

Inscripcions EduWikiLab 2015-2016

Per cinquè curs consecutiu, a partir del dia 10 de setembre s’obren les inscripcions al grup de treball EduWikiLab, d’Innovació i Pràctica en Ensenyament de les Ciències.

Com inscriure’s?

La inscripció al grup de treball és oberta a qualsevol professional de l’educació científica, a l’espai de formació de la Xtec (http://www.xtec.cat/web/formacio/gestio/cercador_activitats) cercant l’activitat amb el seu nom (EduWikiLab) o bé amb el seu número (A130031A13). La participació al grup i complimentació dels requisits (assistència i elaboració de materials) es reconeix amb 30 hores de formació. Les inscripcions són obertes fins el dia 27 de Setembre 2015.

Què farem?

L’activitat del grup s’estructura en 6 sessions de 2,5 hores de durada, repartides al llarg del curs en les que els participants investiguem, desenvolupem i apliquem activitats i enfocs didàctics per a millorar l’aprenentatge de les ciències per part dels nostres alumnes.  La (o les)  temàtiques concretes de cada curs s’escullen entre els participants. En cursos anteriors, ens hem centrat en les pràctiques de laboratori (2011-2012), les preguntes d’indagació en exàmens (2012-2013), l’oralitat a l’aula de ciències (2013-2014) i el treball amb vídeos, micropràctiques i lectura a les ciències (2014-2015).  El proper curs és probable que l’EduWikiLab es continuï comportant com una incubadora de projectes d’innovació en l’ensenyament de les ciències, en la que els participants impulsin projectes i idees diverses per a treballar junts, o bé una sola línia de treball conjunta. Algunes de les idees proposades el curs anterior per a aquest curs són el treball per projectes a les ciències, les micropràctiques, les preguntes generadores de conflictes cognitius (o preguntes canari), i la lectura a les ciències.

Entre trobada i trobada decidirem quines tasques fem (provem o dissenyem activitats, etc…) per a la següent i les compartim/discutim a la següent sessió. El curs 2013-2014 vam incorporar també la lectura comentada d’articles de didàctica de les ciències que ens semblessin interessants (cadascú busca un article que li interessi de didàctica de les ciències, d’una de les revistes digitals d’accés obert, se’l llegeix, i la següent sessió ens l’explica en un minut).

Quan? On?

La primera trobada tindrà lloc el dijous  8 d’octubre a les 17:30 al Centre de Recursos del Professorat de Granollers (CRP-1), ubicat a l’Institut Granollers, al Carrer de Maria Palau, s/n, Granollers. Accedir a la ubicació en Google Maps. (Atenció, veterans, el CRP està en una nova ubicació).

S’hi decidiran les línies de treball per a aquest curs partint dels interessos dels participants i el calendari de trobades. Si teniu dubtes o consultes sobre la proposta, podeu fer-les a:

Us agrairem que feu difusió de la proposta,

Article a la Revista Ciències sobre Oralitat a l’aula de ciències

S’ha publicat al número 29 de la revista Ciències l’article:

Pràctiques mudes, congressos científics, seminaris de recerca i altres dinàmiques científiques d’oralitat al laboratori i a l’aula. Ciències (2015), 29, 15-24. Besson, I., Goytia, E., Miró, M., Domènech, J.

L’article descriu algunes de les pràctiques desenvolupades o comentades com a part del treball del grup EduWikiLab el curs 2013-2014, destinades a explorar els gèneres comunicatius orals propis de les ciències, aplicades en diversos contextos i centres educatius. Les experiències es descriuen julogoralitatntament amb una valoració de la seva aportació a aspectes com la modelització o l’adquisició d’habilitats científiques, i s’usen de punt de partida per a valorar quines aportacions fa la oralitat a les ciències, i proposar indicacions per a promoure-la a l’aula de ciències.

Comunicació a les V Jornades de l’Ensenyament de la Física i la Química

El dijous 7 de novembre, els membres de l’EduWikiLab hem presentat a les V Jornades de l’Ensenyament de la Física i la Química la comunicació:

Avaluar la indagació als exàmens: un proposta didàctica cap a la competència científica. V Jornades sobre l’Ensenyament de la Física i Química (Novembre 2013, Barcelona). Gasco, J., Besson, I., Goytia, E., Domènech, J.

VjornFOTO

L’experiència descriu el treball dut a terme a l’EduWikiLab durant el curs 2012-2013, incorporant als exàmens preguntes en formats d’indagació, amb l’objectiu d’avaluar i promoure habilitats científiques concretes (extreure conclusions de dades, dissenyar experiments, formular hipòtesis,…).VjornFOTO2

L’experiència obre una via de canvi per a portar en primer pla una part del currículum en ciències que sol quedar oculta: la formació en habilitats científiques.