Category Archives: Indagació en exàmens

El projecte d’indagació en exàmens pretén impulsar el canvi en la didàctica de les ciències avaluant habilitats científiques als exàmens: extreure conclusions a partir de dades, dissenyar experiments, deduir resultats a partir d’un model…
La participació és oberta, a l’espai Wiki que recull les diferents propostes:
ECBI EduWikiLab

Curs Amgen basat en perspectives EduWikiLab d’avaluació d’habilitats científiques

Amgen i European Schoolnet ofereixen el curs DLA 6th: Testing Scientific Skills: Exploring a protocol to construct exam questions to assess scientific thinking.

Més informació i inscripcions a: http://www.amgenteach.eu/dla6

El curs, coordinat per Jordi Domènech, es basa en l’aproximació a l’avaluació d’habilitats científiques treballada el curs 2012-2013 a l’EduWikiLab i el protocol desenvolupat per a formar el professorat en aquestes eines, publicat al darrer número de la revista Ciències.

Article publicat a Alambique

Fruit del treball conjunt del grup de treball EduWikiLab el curs 2012-2013, s’ha publicat al número d’aquest mes de gener 2015 d’Alambique un article descrivint les reflexions i experiències resultants del treball del grup.
indexalEvaluar habilidades científicas. Indagación en los exámenes. ¿Una vía para cambiar la práctica didáctica en el aula? Alambique, Didáctica de las Ciencias Experimentales (2015), 79. Goytia, E., Besson, I., Gasco, J., Domènech, J.

ACCÉS a l’ARTICLE COMPLET EN OBERT

A l’article es descriu com el desenvolupament de preguntes en format d’indagació ha permès avaluar l’adquisició d’habilitats científiques per part de l’alumnat i evidenciar la necessitat de canvis en la didàctica per a promoure-les.

Hi ha disponible una presentació duta a terme sobre el tema a les V jornades de l’Ensenyament de la Física i Química relativa al mateix tema.

Comunicació a les V Jornades de l’Ensenyament de la Física i la Química

El dijous 7 de novembre, els membres de l’EduWikiLab hem presentat a les V Jornades de l’Ensenyament de la Física i la Química la comunicació:

Avaluar la indagació als exàmens: un proposta didàctica cap a la competència científica. V Jornades sobre l’Ensenyament de la Física i Química (Novembre 2013, Barcelona). Gasco, J., Besson, I., Goytia, E., Domènech, J.

VjornFOTO

L’experiència descriu el treball dut a terme a l’EduWikiLab durant el curs 2012-2013, incorporant als exàmens preguntes en formats d’indagació, amb l’objectiu d’avaluar i promoure habilitats científiques concretes (extreure conclusions de dades, dissenyar experiments, formular hipòtesis,…).VjornFOTO2

L’experiència obre una via de canvi per a portar en primer pla una part del currículum en ciències que sol quedar oculta: la formació en habilitats científiques.

EduWikiLab a les V jornades sobre l’ensenyament de la Física i la Química

Imatge extreta de la web original del Col·legi de Llicenciats

Amb el nucli temàtic “La indagació a l’aula”, les jornades ofereixen diversos tallers i conferències sobre l’Ensenyament de la Física i la Química.

Les jornades són organitzades per el 
Col·legi de Llicenciats de Catalunya
Fundació “la Caixa”
Societat Catalana de Química (IEC) i la Societat Catalana de Física (IEC), amb la col·laboració del CESIRE-CDEC del Departament d’Educació
, l’Associació de Professors de Física i Química de Catalunya i l’IQS-Fundació Ramon Llull.

http://www.cdl.cat/v-jornades-sobre-l%E2%80%99ensenyament-de-la-fisica-i-la-quimica

Les jornades són obertes a la presentació de comunicacions per part de participants, des del grup de treball hi presentarem una part de la feina que vam fer el curs passat, sobre indagació en exàmens: http://ecbieduwiki.wikispaces.com/home

Projectes 2011-2013

Els projectes de l’EduWikiLab són creats i impulsats per els seus membres. Cadascú decideix què li interessa desenvolupar/aprendre i compartir amb els altres. Per això, els projectes van naixent, creixent o restant en stand-by segons els interessos de cadascú.

logopracWikiLab: Creació d’un repositori de pràctiques de laboratori i taller

Aquest projecte té per objectiu crear un arxiu de guions de pràctiques catalogats segons tipologia, àmbit temàtic i nivell educatiu.

Responsable: Jesús Gasco

logoindIndagació en exàmens

Desenvolupament i testatge de preguntes d’examen que avaluin habilitats indagadores de l’alumnat (elaboració d’hipòtesis, extreure conclusions de dades, dissenyar experiments…).

Responsables: Elisa Goytia i Isabel Besson.

logoc3Projecte C3

Creació de seqüències didàctiques que emulin els processos de creació i comunicació del coneixement científic (redacció d’articles de recerca, congressos científics escolars, science cafés,…).

Responsable: Jordi Domènech

Acta Cinquena trobada EduWikiLab 2012-2013

Es fan diverses reflexions metodològiques al voltant de les qüestions següents:
-Quins criteris seguir perquè els examens i les avaluacions siguin justos i informatius?
-Girar les activitats, donant protagonisme a l’alumnat pot ser una via per a promoure més i millors aprenentatges.
-Que hi hagi soroll a l’aula no vol dir necessàriament que no s’estigui treballant.
-En el tema concret dels factors de conversió, una gran majoria dels alumnes presenten confusions entre les diferents magnituds i unitats.
-On es troba el límit d’activitat d’indagació per a un examen? Una activitat d’indagació ha d’implicar coneixements, o només habilitats? La informació necessària ha de ser tota a l’enunciat?
-És important que en respondre a exercicis d’indagació els alumnes justifiquin la seva resposta.
Es comenten els resultats de l’enquesta que s’ha passat a l’alumnat sobre les activitats d’indagació als examens. Es completarà l’enquesta.
Es revisen les activitats actuals a la plataforma:
-Impacte amb un asteroide. És una mic allarga, però un bon exemple. Les dificultats dels alumnes en composició de forces poden ser un obstacle, que es pot treballar prèviament fent ús de simuladors (a FisLab n’hi ha un que funciona bé).
-Generació espontànea. Disseny i anàlisi d’experiments. En la conversa sobre l’activitat es posen de manifest les concepcions errònies de l’alumnat, que considera, per exemple, que els cucs ja es troben amagats a l’interior dels cossos, i que quan els cossos es descomposen, els cucs simplement es fan visibles. Igualment, l’activitat treballa la diferència entre microorganisme i patògen.
-Altres activitats preparades són sobre el Model atòmic, la digestió, els cicles biogeoquímics i la fisiologia vegetal.
-Alguns dels tags que classifiquen les activitats són el disseny d’experiments, anàlisi de dades,…

Propostes per a la propera sessió

  • En Jordi, en Jesús i la Isabel penjaran de cares a la propera sessió dues activitats d’indagació per a exàmens cadascú.
  • L’Elisa en penjarà una, ja que ella ja n’ha aportat diverses.
  • La propera sessió estructurarem l’article que volem escriure al voltant de les activitats d’indagació als examens. Comptarem ja amb unes 12 activitats de diferents tipus entre les que escollir.
  • De cares a final de curs, cadascun de nosaltres haurà aplicat alguna activitat als seus exàmens i haurà passat l’enquesta a l’alumnat

Acta Quarta trobada EduWikiLab 2012-2013

  1. Es tanca la revisió de les pràctiques precedents.
  2. Es revisen les activitats d’indagació proposades i al llarg de la discussió es proposen diferents modificacions.
  3. Es decideix iniciar un wiki paral·lel al de les pràctiques per a traballar-hi les activitats d’indagació. Es comenta que el seu ús no ha de ser restringit als exàmens, sinò que la introducció en exàmens hauria de promoure la seva aplicació a l’aula, per exemple, en dinàmiques de treball per parelles, etc…
  4. es parla sobre la catalogació de les diferents activitats, si s’usaran, per exemple tipologies com “extreure conclusions”, “construir hipòtesis”… decidim primer crear-ne i després veure quines tipologies surtem.
  5. Comentaris didàctics més generals: l’alumnat presenta sovint “misconceptions” en punts clau, com ara la fotosíntesi, la forma de les cèl·lules (molts pensen que són bidimensionals) o la densitat (que confonen amb el pes). Es comenta que re-contextualitzar els conceptes, fent diverses activitats al voltant del concepte pot ajudar.
  6. Els alumnes presenten dificultats en la interpretació i confecció de gràfics. Convé promoure’n l’ùs en les activitats d’indagació.
  7. Es comenten dinàmiques d’autocorrecció d’exàmens a l’aula.
  8. S’acorda que cadascú elaborarà una nova activitat d’indagació
  9. S’acorda que de cares a fi de curs tots haurem aplicat una activitat d’indagació en un examen, passant una enquesta a l’alumnat al respecte.
  10. S’acorda que, com a part de l’activitat del grup de treball, s’escriurà un article descrivint l’experiència d’aplicació d’aquestes activitats.
  11. Es revisa el calendari, i s’acorda que le sproperes trobades es faran en dijous, queden dos trobades, els dies 21 de març i 25 d’abril, més una extraordinària si fa falta, el 16 de maig. En Jesus i en Jordi faran un trobada prèvia que servirà perquè en Jesus es pugui posar al dia d’hores presencials i explicar-li com funciona tècnicament la plataforma.
  12. Es crearà una nova plataforma per a les activitats d’indagació, bessona de la de les pràctiques, amb similar organització i estratament lligades entre elles. L’adreça de la nova plataforma és:http://ecbieduwiki.wikispaces.com/home
  13. No cal crear-se un nou compte a la nova plataforma, es rebrà invitació.
  14. Caldrà introduir les noves activitats directament i afegir-hi les prèvies, que es troben a l’entrada inicial com a “Primeres Activitats”.